2024年11月17日下午，主題為“家庭教育的現(xiàn)狀及出路”活動(dòng)在維寧書院順利舉行，公司有幸邀請(qǐng)到合肥德友明德書院高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師田娟老師為我們講授課程，公司主要管理層人員及項(xiàng)目監(jiān)理部伙伴們積極參加了這次活動(dòng)，課程線上線下相結(jié)合，我們圍繞著：一、家庭教育的現(xiàn)狀與困境；二、探尋問題的根源；三、家庭教育的出路等展開探索。

一、家庭教育的現(xiàn)狀與困境

1. 許多家長(zhǎng)過于注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了品德、習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng),這種傾向不僅可能導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生壓力和焦慮，還可能影響他們的人際關(guān)系和全面發(fā)展。缺乏良好品德和習(xí)慣的孩子可能難以與他人建立良好的關(guān)系，他們可能缺乏同理心、尊重他人和合作的能力，導(dǎo)致在人際交往中遇到困難。學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量孩子學(xué)習(xí)成果的重要因素之一，品德、習(xí)慣等非智力因素同樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。它們不僅影響著孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還關(guān)乎孩子的心理健康、人際交往能力、社會(huì)責(zé)任感等方面。

2. 另一方面，一些家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育方法和理念，往往陷入過度干預(yù)或放任自流的誤區(qū)，使得家庭教育效果不佳，甚至產(chǎn)生了反作用。高考前撕書通常發(fā)生在一些學(xué)校中，學(xué)生們?nèi)绯彼阌康浇虒W(xué)樓前或操場(chǎng)上，手中瘋狂地撕扯著書本和試卷，紙片如雪花般紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落，形成“紙的暴風(fēng)雪”。我們不得不思考這種現(xiàn)象背后的原因：一方面高考對(duì)于學(xué)生們來說是一場(chǎng)壓力巨大的人生考驗(yàn)，長(zhǎng)期堆積的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、對(duì)未來的焦慮以及緊張的情緒，確實(shí)需要找到一個(gè)宣泄的出口。另一方面家長(zhǎng)及老師給孩子植入了一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，考上大學(xué)就解放了。大學(xué)并不是人生的終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，同時(shí)也要讓他們明白，成功并不是一蹴而就的，需要付出努力和堅(jiān)持。

3. 親子間的無效溝通問題較為突出。有調(diào)查顯示，超過三分之一的中年父母表示與孩子之間存在“很少甚至幾乎沒有有效溝通”的情況。這種無效溝通可能源于雙方缺乏溝通技巧、生活壓力大、缺乏共同話題等多種原因。在一些家庭中，由于各種原因（如父母工作忙碌、孩子學(xué)業(yè)壓力大等），家庭氛圍可能較為緊張。這種緊張的氛圍可能對(duì)孩子的心理健康和成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。有時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高，而孩子可能無法達(dá)到這些期望。這種期望落差可能導(dǎo)致雙方之間的矛盾和沖突加劇。

二、探尋問題的根源

教育的本質(zhì)是關(guān)注未來人生的命運(yùn)—幸福！當(dāng)下我們家庭教育出現(xiàn)的這些問題的根源無外乎以下三個(gè)方面：

1. 作為家長(zhǎng)，我們教育孩子的方向不明確。我們教育的目標(biāo)不僅僅是讓孩子取得好成績(jī)、考上好大學(xué)、找到好工作，更重要的是培養(yǎng)他們成為有胸懷、有夢(mèng)想、有奉獻(xiàn)精神的人，讓他們能夠擁有幸福的生活和充實(shí)的人生。古往今來，多少人身處高位而無得，手握重權(quán)迷失自我，將個(gè)人利益置于國(guó)家和人民利益之上，最終下場(chǎng)悲慘。我想我們家長(zhǎng)都希望能培養(yǎng)出不忘初心、堅(jiān)守自己的信仰和道德底線的人才。

2. 該教的沒有教。家長(zhǎng)不僅是知識(shí)的傳授者，更是品德和行為的引導(dǎo)者。教育孩子懂得人倫之道，即處理好與國(guó)家、父母、師長(zhǎng)、朋友、妻子、兄弟、父母的關(guān)系，是愛子之道，也是家庭教育的重要任務(wù)之一。

3.家長(zhǎng)出現(xiàn)錯(cuò)誤的情緒教育。家長(zhǎng)應(yīng)首先學(xué)會(huì)管理自己的情緒，避免在孩子面前表現(xiàn)出過度的負(fù)面情緒。在處理問題時(shí)保持冷靜和理智，用積極的方式解決問題，避免使用暴力或負(fù)面情緒來應(yīng)對(duì)。同時(shí)要允許孩子表達(dá)自己的負(fù)面情緒，傾聽他們的想法和感受，教會(huì)孩子如何調(diào)節(jié)自己的情緒，如通過深呼吸、數(shù)數(shù)、轉(zhuǎn)移注意力、轉(zhuǎn)念等方式來平復(fù)情緒。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換位思考，理解他人的感受和需求，培養(yǎng)他們的同理心。

田娟老師還給我們分享了教育孩子的十把刀：

關(guān)愛太多：家長(zhǎng)過度的關(guān)愛可能會(huì)讓孩子覺得一切得來太容易，從而不懂得珍惜。這種過度的保護(hù)可能會(huì)讓孩子失去獨(dú)立面對(duì)困難的能力，甚至變得自私自利。

嘮叨太多：無休止的嘮叨和說教可能會(huì)讓孩子感到厭煩和逆反。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)適時(shí)地止語，給孩子留出思考和自我反省的空間。

干預(yù)太多：家長(zhǎng)過多的干預(yù)可能會(huì)剝奪孩子自主成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。孩子需要學(xué)會(huì)自己面對(duì)問題和解決問題，家長(zhǎng)應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，而不是代替孩子去做。

期望太多：過高的期望可能會(huì)給孩子帶來巨大的心理壓力，導(dǎo)致他們無法承受。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況和能力制定合理的期望，鼓勵(lì)他們盡力而為。

責(zé)備太多：當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)一味地責(zé)備可能會(huì)讓孩子感到自卑和無助。家長(zhǎng)應(yīng)該更多地看到孩子的努力和進(jìn)步，給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)。

遷就太多：過度的遷就和讓步可能會(huì)讓孩子變得任性、嬌縱。家長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)立明確的規(guī)則和界限，讓孩子明白什么是可以做的，什么是不可以做的，做到溫柔而堅(jiān)定。

在意太多：家長(zhǎng)對(duì)孩子的過度關(guān)注可能會(huì)讓孩子感到被束縛和壓抑。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓孩子有更多的自由去探索和嘗試。

享受太多：家長(zhǎng)如果過于注重物質(zhì)享受，可能會(huì)讓孩子也變得貪圖享樂、不懂節(jié)儉。家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，培養(yǎng)孩子正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。

滿足太多：過度的滿足可能會(huì)讓孩子變得不知足、不感恩。家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈尯⒆芋w驗(yàn)挫折和失敗，讓他們學(xué)會(huì)珍惜和感恩。

溺愛太多：溺愛孩子可能會(huì)讓他們變得依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立性。家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性，讓他們學(xué)會(huì)自己面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。

家長(zhǎng)在教育孩子的過程中應(yīng)該避免這“十把刀”，給予孩子適當(dāng)?shù)年P(guān)愛、引導(dǎo)和支持，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和反思自己的教育方式，不斷提高自己的教育水平。

三、路在何方——家庭教育的出路

1. 父母要為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、穩(wěn)定且充滿愛的家庭環(huán)境。

我們的家庭之中，父親是天，象征著寬廣、高遠(yuǎn)和引領(lǐng)。在家庭中，父親通常扮演著提供方向、支持和保護(hù)的角色。他們的言行舉止，以及對(duì)孩子的期望和教育方式，都會(huì)深刻地影響孩子的性格形成和價(jià)值觀建立。一個(gè)積極、負(fù)責(zé)任且充滿愛心的父親，能夠給孩子帶來安全感和自信心，幫助他們成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、有遠(yuǎn)見的人。

母親是地，寓意著滋養(yǎng)、包容和穩(wěn)定。母親在家庭中通常承擔(dān)著照顧孩子日常生活、情感支持和教育的重任。她們的溫柔、耐心和細(xì)心關(guān)懷，是孩子成長(zhǎng)過程中不可或缺的養(yǎng)分。一個(gè)充滿愛心、善于傾聽和理解的母親，能夠讓孩子感受到家的溫暖和力量，幫助他們建立起健康的人際關(guān)系和情感世界。

孩子們則如生長(zhǎng)在天地之間的萬物。 天地做好自己，和諧相處，萬物才能健康生長(zhǎng)、繁榮昌盛。

2. 家道家風(fēng)的傳承對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

良好的家風(fēng)能使家庭德育發(fā)揮最大效能。好的家風(fēng)是一個(gè)家庭的精神內(nèi)核，能為家庭凝聚起源源不斷的能量，世代相傳?！跺X氏家訓(xùn)》里提到：“利在一身勿謀也，利在天下者必謀之”。這些品質(zhì)，是錢氏人才輩出的原因，也是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的好家風(fēng)。曾國(guó)藩對(duì)子女要求就是“勤”“儉”，并且以身作則。后人都說“曾家無一是廢人”，6代子孫興旺百年。即便后人沒有直接接受祖先教育，但這種簡(jiǎn)樸勤勉的精神，卻融入血液，成為一個(gè)家族的品格。

 古人說：“修身、齊家、治國(guó)、平天下”。如今，我們生在多元化的社會(huì)，每個(gè)人對(duì)生活都有不同的追求，但家風(fēng)不能丟，這應(yīng)該是我們?nèi)松木癖睒O星。如今的“家風(fēng)”，更多是一個(gè)家庭的價(jià)值觀和氣質(zhì)。無論大家小家，父輩祖輩顯赫與否，他們一定有自己的立身處世之本，引導(dǎo)晚輩應(yīng)當(dāng)如何行走世間。

       古人云： “積德勝過積錢，買書勝過買田?！?給子孫后代一個(gè)健全的品德，遠(yuǎn)比留下一筆巨額財(cái)富更為重要。課程的最后，線下的伙伴們分享了各自的感悟及收獲，并紛紛表示要將所學(xué)知識(shí)和理念運(yùn)用到實(shí)踐中去，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加健康、和諧、有利于成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，為孩子們的明天貢獻(xiàn)我們的智慧和力量！